1229

Все педагоги и родители знают, что дети любят играть. Поэтому внедрение игровых технологий в педагогический процесс приводит к хорошим результатам. Во время занятий с применением игровых сценариев активизируются все группы учеников – как сильные, так и слабые, и дети с разными интересами.

Цель организации игровой деятельности на уроке

Азартной и увлекательной игрой вовлечь ребенка в процесс обучения намного проще для преподавателя. Дети получают удовольствие одновременно развивая и совершенствуя новые навыки и получая знания. Остается лишь правильно выстроить игровой процесс на уроке.

Использование игр на школьных занятиях преследует несколько целей: разнообразить учебный процесс, заинтересовать предметом отстающих учеников, удержать внимание детей, улучшить эмоциональное состояние класса на определенном уроке, сформировать приятные ассоциации о предмете и, конечно, добиться лучшего усвоения новых знаний.

Для организации игры класс чаще всего делится на небольшие равные группы или команды. Этот ход способствует тому, что каждый ученик может раскрыть свой потенциал, открыть в себе новые таланты. Кроме того, в таких группах часто формируются новые лидеры, способные вести команду за собой и принимать взвешенные, осознанные решения. Работа в команде учит детей взаимовыручке и взаимной поддержке, ответственности за свои решения и поступки и за действия других членов группы. С точки зрения физического здоровья игровые занятия также полезны, так как зачастую позволяют ученикам более свободно перемещаться в классе, стоять и двигаться, что улучшает кровообращение и мозговую деятельность. Все это способствует меньшей утомляемости в школе. Учителя отмечают, что обычно дети уходят с таких уроков с хорошим настроением, более бодрые, а некоторые даже требуют продолжения занятия и не спешат уходить на перемену.

Виды игр на уроке

Игровые сценарии, используемые на уроках, можно разделить на два вида:

– фронтальные игры. Особенность этого вида игр заключается в том, что учитель работает со всем классом. Например, все ученики ищут на картинке какой-то объект или решают ребус.

– командные игры. Класс делится на несколько команд (две, три, четыре и так далее – в зависимости от  численности класса). Желательно поделить команды по какому-либо одному принципу, чтобы они были равными по способностям и количеству игроков. Часто в одной команде предпочитают оказаться ребята из одной дружной компании, но иногда имеет смысл объединить в одну группу детей, не общающихся близко друг с другом или имеющих сложные взаимоотношения. Это больше воспитательный момент, и за тем, как такие дети взаимодействуют в группе и общаются, должен следить преподаватель. Как вариант, для определения состава команд можно использовать жеребьевку – так игра начнется для детей уже с самого момента становления рабочих групп.

В командных играх группы детей соревнуются друг с другом в выполнении каких-либо заданий: кто быстрее, качественнее и правильнее. Например, на уроках английского языка часто используются следующие задания: собрать разбросанные слова в словосочетания, собрать текст по его обрывкам, отгадать загадку от другой команды, коллективно сочинить стихотворение или рассказ, и так далее.

В игре должны участвовать все ученики класса без исключения. Учитель должен следить, чтобы атмосфера занятия была дружелюбной и позитивной. Наставник должен помогать и подсказывать в затруднительных ситуациях, но не отдельно взятым ученикам или командам, а давать общие рекомендации для всех. В идеале, конечно, преподаватель должен быть хорошо знаком с классом и с его учениками, чтобы правильно подобрать игру и распределить команды. Организовывая игру, нужно четко определить ее условия и заранее познакомить с ними учеников, а на протяжении урока четко отслеживать тайминг, чтобы уложиться в рамки времени и успеть определить победителя и озвучить итоги игры.

В подготовке статьи использованы материалы сайта Lavaslots.

Добавить комментарий